“三步走”战略，大致规划到20世纪末。经过20年的艰苦奋斗，每一步的阶段性目标已基本实现。
二十世纪九十年代的“四大战役”二十世纪九十年代，教育集中展开了“四大战役”，开创了教育工作的新局面。
一、推进“普九”，不断提升水平。为打好“普九”攻坚战，我们着重抓了三个落实：一是落实地方责任，确保“普九”重中之重的位置，强化“以县为主，首长负责”的体制；二是落实经费政策，千方百计增加“普九”投入；三是落实对办学条件的要求，建好校舍，配齐设备。
建国初期，现在隶属朔州市的六个县区只有小学597所，学生28899人，教师767名。除一所中等师范学校外，没有普通中学。2008年全市各级各类学校1210所，在校学生36.67万人，教师20226名。教育的普及，从根本上改变了当地人口的文化素质。
二、办好高中，狠抓教育质量。建市初期，朔州的高中教育十分薄弱。存在的主要问题是：一是办学指导思想偏于应试，有好多短期行为；二是师资力量不足，水平不高；三是办学条件落后，缺乏现代化的教育手段；四是学校管理松弛无力。为加强对高中教育工作的领导，尽快扭转落后局面，在抓好教师队伍建设和改善办学条件两项基础工作的同时，我们从四个方面采取措施，解决办学中存在的问题。一是选派有高中教学和管理经验的同志组成高中教育指导组，在高中学校巡回指导，参加听课、评课等教研活动，着力推进教改和学校管理；二是召开年度高中教育工作会，就办好高中的问题进行总结、分析、交流、研讨；三是加强学校领导班子建设；四是学习先进的办学经验。多次组织学校领导到湖南汨罗、辽宁抚顺、广东深圳、河北衡水和本省一些先进学校参观考察，收益甚大。